CONDUCTISMO VS TEORÍA PSICOANALISTA 

Para comenzar con este tema, os proporcionamos la definición de ambas: 

- Conductismo: Es una teoría desarrollada en 1913 por el conocido psicólogo Watson, aunque habitualmente se confunde con Skinner debido a las aportaciones que este hizo en la teoría a partir de 1975 (afirma que las consecuencias del comportamiento que se repiten pueden afectar al futuro). El conductismo se basa en analizar o estudiar la conducta o la respuesta de un ser humano al utilizar un estímulo en base al ambiente físico, biológico y social. Esta teoría afirma que el aprendizaje es una suma de hábitos. Por ello, este suele ser el análisis relacionado con la manera más empírica sobre la mente humana. 

Dentro de la teoría conductista debemos mencionar también a Pávlov quién explica la teoría conductista con el famoso ejemplo de los perros y las campanas. Este ejemplo se basa en la idea de que hay una serie de perros en una sala y una vez al día suena una campana, cada vez que suena esta, los perros reciben un plato de comida lo que les hace babear. A lo largo de los días los perros relacionan el sonido de la campana con el plato de comida. Pávlov afirma que es esa conducta, es decir, como en el ejemplo la salivación de los perros al escuchar la campana o en otras palabras la conducta que estos tienen al recibir un estímulo.  

- Psicoanálisis: La teoría del psicoanálisis fue desarrollada entre 1885 y 1939 por el conocidísimo psicólogo Sigmund Freud, esta trata de dar una explicación lógica a los actos inconscientes como los sueños, los delirios, las alucinaciones, etc... Aunque este método no es del todo fiable y fijo ya que la respuesta lógica o la interpretación que hacemos a esas respuestas inconscientes o involuntarias deja lugar a la libre interpretación, por lo tanto, dependiendo del psicoanalista que analice tu respuesta esta podrá tener una interpretación u otra. Esta teoría también trata de situar en que parte del cerebro podemos encontrar los diferentes tipos de pensamientos. Una de las obras más conocidas es La Interpretación De Los Sueños de Sigmund Freud.  

Relacionado con la teoría psicoanalista, destaca Melanie Klein que fue una psicoanalista que creó la teoría del funcionamiento psíquico e hizo numerosas aportaciones a el desarrollo infantil. Ésta, influida por Sánador Ferenczi, psicoanalizó a su hijo de 5 años y en 1919 lo presenta a la Sociedad Húngara y es aceptada en esta, gracias a esto creó la terapia de juego. A pesar de estar bastante de acuerdo con Freud, había varios temas en los que no opinaba lo mismo, tales como: en cuanto a la teoría del psicoanálisis, Melanie se basaba en la observación y sin embargo Freud en la abstracción de conceptos; en cuanto al YO, Freud decía que este se desarrollaba gracias a la existencia del Ello y por otro lado Klein decía que desde que las personas nacemos tenemos ese YO y por último en cuanto al complejo de Edipo, Melanie, decía que aparecía en el momento en el cual en niño entendía que sus padres mantenían un vínculo cercano en el cual él no participaba y Freud se oponía diciendo que se dejaba ver en los niños entre los 3 y los 5 años de edad. 

Además, Melanie incorporó a su análisis, el juego ya que decía que el juego para los niños era su forma de expresarse y a través de esto desarrollo su teoría de las posiciones. Algunas de sus obras más conocidas son: 

•  Love, Guilt and Reparation and other works 1921-1945 

• The Psychoanalysis of children 

• Envy and Gratitude and other works 1946-1963 

• Narrative of a Child Analysis 

 

Las principales diferencias que se puede observar entre estos dos tópicos son:  

• El enfoque: ya que para en conductismo, se considera que el comportamiento se puede cambiar mediante el aprendizaje. Sin embargo, el psicoanálisis se centra en ver como los procesos mentales o los conflictos cambian esos comportamientos.  
• La mente: el conductismo es más objetivo y no se preocupa por los procesos mentales que les ocurren a las personas. Se basa en los comportamientos que se ven y se pueden medir, pero el psicoanálisis se centra en lo inconsciente y en la interpretación de los procesos mentales, como los deseos reprimidos. 
• Como se investiga: el psicoanálisis, se basa en el método clínico y el análisis de los contenidos a través del diálogo y no en métodos experimentales como usa el conductismo, por ejemplo, el condicionamiento operante. 
• La aplicación de ambos procesos en las personas también es diferente, ya que, en el psicoanálisis se trata de un proceso sencillo pero que requiere un compromiso alargado por parte del paciente. Éste, se aplica a través de un examen de los aspectos inconscientes de la mente, buscando en todo momento, ayudar al paciente. Por otro lado, el conductismo, examina a través de la observación y el análisis del comportamiento del paciente y en sus modificaciones en cuanto al comportamiento para solucionar problemas. 

 

 

En cuanto a semejanzas, ambos se enfocan en la compresión de la conducta humana. Tanto en el conductismo como en el psicoanálisis, buscan entender la conducta de las personas y explicarla desde diferentes perspectivas, aun así, ambas se enfocan en la experiencia pasada del individuo. El psicoanálisis se enfoca en la exploración de la experiencia pasada del individuo para entender su comportamiento actual, mientras que el conductismo, considera que la experiencia pasada del individuo no influyen la conducta actual. Además, ambas creen en la importancia del ambiente, ya que piensan que influye en el comportamiento humano. 

 

En relación con la educación, el conductismo tiene una gran cantidad de aplicaciones y las técnicas que emplea son muy comunes en las aulas, para mejorar así la adquisición de conocimientos y los comportamientos o actitudes de los alumnos. Cabe destacar que el aprendizaje conductista sigue un modelo en el que el profesor está por encima del alumno, el profesor debe modificar las conductas de los alumnos y para ello debe brindarles los estímulos adecuados en cada momento. 

En cuanto al condicionamiento clásico, se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o fisiológicas involuntarias, como puede ser el miedo. Dentro del aula, existen una gran cantidad de aplicaciones que puede tener este condicionamiento, por ejemplo: el profesor puede ayudar a los alumnos más tímidos a enfrentarse a las situaciones que les resulten más complicadas y les generen algún tipo de ansiedad, para que poco a poco se consiga el objetivo principal, también, el profesor puede asociar hechos positivos con tareas de aprendizaje como, destacar la cooperación en grupo sobre la competencia individual tras haber realizado un trabajo colectivo. 

Por otro lado, el condicionamiento operante, el cual considera que las personas aprendemos a comportarnos según operamos sobre nuestro entorno. Dicho modelo se basa en la secuencia A (Antecedente) – B (Conducta) – C (Consecuencia) 

La conducta operante, puede modificarse a través de cambios en los antecedentes. Dentro de este condicionamiento, hay tres elementos fundamentales: el primero el reforzamiento, con el cual se busca aumentar o reducir la probabilidad de que una conducta se repita, en segundo lugar, el castigo con en el que se busca disminuir o suprimir conductas y por último la extinción, que consiste en la eliminación del reforzador habitual durante un periodo de tiempo para extinguir la conducta. 

Para finalizar, algunos ejemplos de aprendizaje dentro del aula son: 

• Entrega de premios: los profesores premian las buenas conductas para que la sigan haciendo repitiendo en un futuro de esa misma manera. 

• Castigar el mal comportamiento: los profesores cuando ven alguna mala conducta, les imponen castigos como un refuerzo negativo, para evitar que se vuelva a producir. 

• Señalización: consiste en dar un estímulo antecedente antes del momento en el que se producirá la conducta, facilitando así la aparición de la misma. 

 

 

Alejandra Corral, María Chimeno, Aitana Díaz, Raquel Benito, Sarah Gallu y Guillermo García GRUPO B-3