PIAGET VS TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
Magisterio de Educación Infantil
Psicología del desarrollo
Luana Bruno
Curso 2023-2024
Alicia Asenjo, Andrea Díaz, Carolina Dominguez,
Mario Encinar, Najla Esstitou y Alba Ferreras
ÍNDICE
PIAGET …………………………………… página 3
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA ………………… página 3
VYGOTSKY ……………………………… página 4
TEORÍA SOCIOCULTURAL ………………. página 4
COMPARACIÓN DE AMBAS TEORÍAS .. páginas 5 y 6
BIBLIOGRAFÍA …………………………… página 7
PIAGET
Jean Piaget, fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética, conocido especialmente por sus aportes a la infancia y su teoría constructivista.
La teoría constructivista explica el desarrollo cognitivo como un desarrollo ontológico, es decir, el aprendizaje se forma manejando nuestros propios conocimientos y experiencias. El infante será el protagonista en el aprendizaje, promoviendo así la autonomía del mismo, lo que hará que se mueva por temas que realmente le interesen y lo transforme en un aprendizaje significativo, es decir, preguntas para comprender.
Según Piaget, a medida que los infantes pasan de una etapa a otra, tienen que pasar por dos fases:
Asimilación: cuando traen nuevos conocimientos a sus propias ideas.
Acomodación: cuando cambian sus ideas ya adquiridas para “acomodar” la nueva información.
Esto se debe a que no toda la información que reciben la entienden, sino que en ocasiones deben construir su propio conocimiento.
Las cuatro etapas de desarrollo por las que pasan los infantes son:
Etapa sensoriomotriz (0-2 años). Descubren su entorno a través de los sentidos y actividad física.
Etapa preoperacional (2-7 años). Empiezan a tener la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, desarrollan habilidades lingüísticas y comienzan a hacer preguntas sobre cualquier tópico de su interés (pensamiento intuitivo). También podemos llamarla etapa egocéntrica, ya que en ella los infantes creen que su realidad es la única válida.
Etapa operacional concreta (7-11 años). Sustituyen el pensamiento intuitivo por el razonamiento lógico. El pensamiento deja de ser egocéntrico, comprende que hay una diferencia entre la apariencia (lo que a él le parece algo) y la realidad.
Etapa de las operaciones formales (11- edad adulta). Comienzan a utilizar niveles superiores del pensamiento.
VYGOTSKY
TEORÍA SOCIOCULTURAL
Esta es una teoría del desarrollo humano que se enfoca en la interacción social y cultural, como los principales determinantes del desarrollo cognitivo de los individuos. Fue desarrollada por el psicólogo Lev Vygotsky, y la cual ha alcanzado una gran influencia en la educación y la psicología educativa y del desarrollo.
Según su teoría, el aprendizaje y el desarrollo cognitivo ocurren a través de la interacción social y cultural. Este contexto influye en el pensamiento y el comportamiento de las personas y, por tanto, en su desarrollo cognitivo.
También, destaca la importancia del lenguaje en este desarrollo, puesto que para él, el lenguaje no es solo un medio de comunicación, sino también una herramienta para el pensamiento. Permite la comunicación y la colaboración entre personas, lo que facilita el aprendizaje.
Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo se produce a través de la zona de desarrollo próximo y de la mediación. Los cuales son dos conceptos clave en su teoría:
La zona de desarrollo próximo es la brecha entre lo que un infante puede hacer de forma independiente y lo que puede hacer con la ayuda de alguien más, otro infante o adulto. En esta, el infante puede adquirir nuevas habilidades y conocimientos a través de la interacción y la colaboración de otros.
Y la mediación se basa en una ayuda que se le proporciona a un infante para que pueda realizar una tarea en la zona de desarrollo próximo. Esta puede ser proporcionada por un adulto, otro infante o un medio tecnológico. En ella se pueden incluir instrucciones, explicaciones y demostraciones. Su objetivo es ayudar al infante a comprender y realizar la tarea, desarrollando sus habilidades cognitivas.
Su teoría tiene importantes implicaciones para la educación y la psicología educativa. Destaca la importancia de la enseñanza como un proceso de mediación y colaboración. Los maestros deben ser conscientes de la zona de desarrollo próximo de sus infantes y proporcionar la ayuda necesaria para que puedan realizar tareas. También, deben fomentar la colaboración entre su alumnado, puesto que, puede ayudar a mejorar su aprendizaje y su desarrollo cognitivo.
COMPARACIÓN DE AMBAS TEORÍAS
En cuanto a diferencias, Vygotsky se centra en cómo la interacción social y cultural influye en el desarrollo cognitivo. Argumenta que el aprendizaje y el desarrollo son procesos socialmente mediados.
Piaget se centra en cómo los individuos construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. Él cree que el desarrollo cognitivo es un proceso individual y constructivo.
Otra diferencia es que Piaget le da más importancia a las raíces biológicas de la inteligencia, mientras que Vygotsky se la da al contexto social y cultural.
Al comparar las dos teorías se puede ver como Piaget tiene una visión mucho más lineal en cuanto al desarrollo de la que tiene Vygotsky, puesto que la suya es más discontinua.
Piaget propone una serie de etapas discretas de desarrollo cognitivo (sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales), cada una con características específicas. Ve el desarrollo como un proceso en etapas.
Vygotsky no divide el desarrollo cognitivo en etapas claras y predefinidas. En su teoría, el desarrollo es más continuo y depende en gran medida de la interacción social y cultural.
Aparte de diferencias, también tienen sus igualdades, los dos se han enfatizado en el desarrollo cognitivo infantil, ambos se interesan por cómo los infantes obtienen conocimiento y habilidades cognitivas a medida que van creciendo. Ambos reconocen que los infantes construyen su propio conocimiento al igual que también apoyan el papel activo del infante en su propio desarrollo. Hay que decir que las teorías de Piaget y Vygotsky tienen enfoques de vista diferentes en el proceso del desarrollo cognitivo, el papel del lenguaje, la influencia social y cultural y la naturaleza de las etapas del desarrollo.
En resumen, la teoría sociocultural de Vygotsky aprecia más la influencia del entorno cultural y social en el aprendizaje y desarrollo, teniendo especialmente en cuenta el papel del lenguaje y la Zona de Desarrollo Próximo, mientras que la teoría de Piaget se centra en el desarrollo cognitivo individual y una construcción activa del conocimiento por parte del infante. Ambas teorías han contribuido considerablemente al comprender el desarrollo infantil.
BIBLIOGRAFÍA
La teoría sociocultural de Lev Vygotsky - Psicólogos a tu alcance en Madrid Capital - Mentes Abiertas Psicología. (s.f.). Inicio - Psicólogos a tu alcance en Madrid Capital - Mentes Abiertas Psicología. https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-psicologia/la-teoria-sociocultural-de-lev-vygotsky
García-Allen, J. (2016, 9 de enero). Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/piaget-vygotsky-similitudes-diferencias-teorias
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